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La Relevancia De La Motivación Intrínseca

12/02/2021

motivación intrínseca y extrínseca

Según esto sería de esperar que las personas hiciesen mayor uso del refuerzo positivo que del castigo, pero desgraciadamente este no es el caso. En el momento en que los estudiantes aprenden por curiosidad y deseo de nuevos desafíos se implican mucho más y derivan mucho más satisfacción del proceso educativo. Quizás el más importante aspecto a la hora de saber si los pequeños aprenden en un contexto motivacional extrínseco o intrínseco sea la figura del profesor.

Como lo dice Daniel, si comenzamos a tener una mentalidad de gusto, compromiso y causa por aquello que pensamos que merece la pena, nuestra eficiencia en el trabajo que nos corresponda llevar a cabo, va a ser increíblemente evidente. Es ya hora de que dejemos de lado el sistema anticuado de solo llevarlo a cabo si hay un beneficio en un corto plazo de por medio. La auténtica recompensa está en producir un ambiente creativo que nos ayude a resolver inconvenientes de manera discordante y única. No obstante, el más sobresaliente y preciso para producir el cambio en las compañías, es la autonomía.

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La repetición de acciones orientadas a lograr metas, se traduce en la creación de hábitos y aprendizajes que refuerzan este estímulo y llevan, en consecuencia, a sentir mayor satisfacción en lo que se conoce como un “círculo virtuoso”. En la búsqueda de tácticas que fomenten el aprovechamiento esco-lar de los pequeños, se demostró que la motivación tiene un papel funda-mental sobre la educación, en tanto que influye sobre lo que se aprende, cuándo y de qué manera se aprende . Durante la historia, los docentes se han preocupado por derrumbar el bajo rendimiento y la deserción escolar; en 1938, Dewey habría afirmado que la actitud más importante que puede formarse en los niños es el deseo de seguir aprendiendo .

Es decir, comprender que si nos esmeramos podremos poder nuestros objetivos. Pues si por el contrario creemos que no somos capaces de alcanzar algo, desarrollar una capacidad, estudiar algo o simplemente terminar una labor entonces decidimos abandonarla. Por este motivo es requisito crear un ambiente en el salón de clases con mentalidad de crecimiento, o sea que nuestros alumnos entiendan que el fracaso o el fallo no es mucho más que un paso mucho más y que es requisito para el éxito. Tal como evitar la creencia de que algunas habilidades se alcanzan solo por nacimiento, como “ser bueno para las matemáticas”. Thaliath y Rejoice proponen un análisis de los componentes de motivación que parecen ser importantes en el contexto de la motivación de los empleados, y su influencia en razón de su comportamiento en el trabajo (satisfacción en el trabajo y compromiso de los empleados). Estos autores llegaron a la conclusión de que los empleados satisfechos con sus puestos de trabajo están muy comprometidos con su organización.

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Una manera de sintetizar la ley de efecto de Thorndike es que las consecuencias tanto positivas como negativas influ-yen en la conducta posterior. Al principio, los gatos generaban una serie de respuestas estereotipadas, pero por último entre las formas de proceder accionaba el pestillo accidentalmente y se abría la puerta. Cuando se le volvía a poner en la caja ya no se comportaba de manera estereotipada. Transcurrido un tiempo los gatos realizaban la conducta necesaria para salir de la caja mucho más velozmente.

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Los procesos de estudio que subyacen los premios, castigos e incentivos. La calidad hedónica del 99% de todas y cada una de las recompensas, premios e incentivos es aprendida con la experiencia. Los humanos están preparados biológicamente para encontrar la comida satisfactorio y la descarga eléctrica aversiva.

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En el momento en que está intrínsecamente animado, un individuo se mueve para actuar por la diversión o el desafío que acarrea, más que por artículos externos, presiones o recompensas … En la teoría de la autodeterminación, distinguimos entre diversos tipos de motivación en función de la razón u objetivos distintas ofrecer rincón a una acción. La distinción mucho más básica es entre la motivación intrínseca, que se refiere a realizar algo pues es intrínsecamente interesante o agradable, y la motivación extrínseca, que se refiere a llevar a cabo algo pues lleva a un resultado separable. La motivación extrínseca, en consecuencia, contrasta con la motivación intrínseca, que se refiere a efectuar una actividad sencillamente para el disfrute de la actividad en sí, en lugar de su valor instrumental «.

  • Son un pilar de apoyo y asisten a que el estudiante se mantenga psicológicamente permanente.
  • Asimismo se ha documentado que de acuerdo los pequeños entran a la ado-lescencia, disminuyen sus metas de estudio o dominio (Anderman y Midgley, 1997; Midgley, Anderman y Hicks, 1995).

Puede haber otras motivaciones mucho más fuertes que le impidan desenvolverse abiertamente con buenas actitudes hacia la ciencia. seguramente un estudiante tenga buenas reacciones hacia la ciencia pero no las muestre por temor al rechazo de sus compañeros. Esto hay que tomarlo en cuenta a fin de que nuestras ocupaciones sean incluyentes y que todos y cada uno de los alumnos puedan integrar un poco el interés situacional para aumentar las reacciones convenientes hacia la ciencia y aquellos estudiantes que las tenían, se sientan en libertad de expresarlas.

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Esto quiere decir, que reducir las tasas de deserción académica, así como acrecentar el nivel de aprovechamiento en los estudios, es posible si se hace un diagnóstico e intervención didáctica, desde un enfoque de la prevención. Entre las variables socioculturales, es por ejemplo que el nivel educativo de los progenitores influye en el desempeño académico de los hijos. “Las investigaciones demostraron que en el momento en que la madre hizo estudios universitarios, los alumnos alcanzan mejores resultados académicos.” (Galand, Frenay, & Bourgeois, 2004)(pag.48).

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