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Un Modelo Estructural De Motivación Intrínseca

31/01/2021

motivacion intrinseca y extrinseca

Existen trabajadores cuyo nivel de motivación baja en el momento en que no reciben el reconocimiento que ellos consideran que meritan por parte de su jefe. Este deseo de reconocimiento es muy humano, sin embargo, resulta conveniente no convertirlo en una necesidad. La motivación es un motor necesario en el sendero de la vida aunque eso no quiere decir que para poder seguir en determinado campo un individuo precisa sentirse alentada.

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Son muchos los autores que mencionan al sentido de pertenencia como un sentimiento, que terminantemente es personal y también íntimo, apoyado en la memoria y el simbolismo con el ambiente, las creencias, afiliaciones e ideologías. “El sentido de pertenencia es de gran importancia en nuestras vidas, por el hecho de que nos lleva a opinar, proteger y proteger las cosas que nos pertenecen”. Según Ricardo Homs Quiroga, “la comunicación organizacional interna pretender hacer un clima de comprensión entre el personal de la empresa y los directivos, así como un ámbito motivador”. Aparte de proporcionar el trueque de vivencias, hacer opinión, comunicar conocimientos y también identificar posibles mejoras, . Aparte de que la gente altamente desarrolladas son el motor que impulsa a las organizaciones hacia cambios radicales y significativos. Para que este desarrollo permanezca, deben ponerse en marcha planes de apoyo al trabajador, con servicios como la capacitación, dotarlos de herramientas que posibiliten su trabajo, que los hagan mucho más eficientes; así como la presencia de una comunicación constante que les asista a su desarrollo profesional y personal, .

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Con esto alcanzar la meta de mantenerse en el mercado pese a la reforma energética que asecha a los negocios uni-familiares. Es por este motivo, que el enseñante, cuando utiliza tácticas va a abrir espacios tácitos en procedimientos a través de los cuales se determinará el ahínco de racionalizar el proceso de cambio de acuerdo a algunas metas y determinadas acciones que tienen que efectuarse para lograrlas, conociendo previamente las pretensiones del estudiante. En atención a estas finalidades se ratifica la importancia una evaluación de los aprendizajes orientados no solo a determinar el producto positivo o negativo de la actuación de estudiante, si no a enriquecer el conocimiento del mismo, en relación a los mismos componentes favorables o no que están repercutiendo en su estudio, y con ello, en su rendimiento. Por ende, el educador de asumir la responsabilidad de promover un cambio en la civilización evaluativo, intentando que los estudiantes perciban a evaluación como una ocasión para aprender a corregir.

El avance puede ser en nuestro puesto, dirigirse a otros puestos, asimismo puede ser social, llámese cultura, deporte, recreación; o, el avance como persona, a través de la educación y el conocimiento, . Es esencial nombrar que la retención del talento va de la mano con el desarrollo de la gente, “en el momento en que una organización ofrece elecciones reales y firmes de crecimiento, es factible reducir la salida del personal apreciado, en tanto que las elecciones de desarrollo son mecanismos de retención”, . Las compañías deben reconocer que el talento humano no puede ser tratado como un sistema cerrado ni de forma apartada, debe desenvolverse en un ámbito que le permita libertad, autonomía y cobertura para lograr realizarse. Aunque el talento no posee una versión precisa de lo que es un individuo destacable, ya que cada organización tiene sus requerimientos específicos, y varía de una empresa a otra. Por consiguiente, el concepto de talento es integral, donde la interacción de las habilidades de una persona, sus peculiaridades innatas, sus conocimientos, capacidades, juicio y actitud, forman las competencias para aprender y desarrollarse en diferentes contextos.

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Se explica el accionar lúdico por un «móvil inteligente», pero este móvil inteligente está implícito en el propio juego. Al ver qué prolongada y persistentemente puede jugar el niño, aparece espontáneamente la pregunta relativa a su motivación. ¿De dónde proceden las fuentes de energía que activan la conducta del juego? Si nos detenemos en el examen de esa cuestión, hallamos que el juego se presta a las más variadas hipótesis sobre su motivación.

De estimar que es una variable sencillamente interna, se estaría ignorando, o no valorando suficientemente, la predominación a veces decisiva que tienen los componentes situacionales sobre la motivación. De igual forma, no se puede estimar la incidencia de los componentes ambientales sin estimar las motivaciones individuales de los deportistas, pues estos pueden mantener un nivel alto de motivación más allá de que las circunstancias del ambiente no sean las mucho más adecuadas. De ahí que, lo más preciso es considerar la motivación como el producto de la interacción de componentes internos y externos . La mayor parte de las investigaciones sobre la motivación en la práctica de la actividad física y el deporte se ha basado en el deporte competitivo y de prominente rendimiento, individual y por equipos, tal como en el deporte infantil y juvenil.

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Incluso se ha popularizado tanto, que las compañías de el día de hoy, procuran producir mejores entornos laborales, de avance de ideas para sus trabajadores, sin que se afecte su eficacia. Algunos lo han hecho de forman correcta, otros siguen cometiendo los mismos errores del pasado. La motivación que me impulsa a producir ideas y empezar a desarrollar proyectos, en ocasiones, es mucho más fuerte en unos instantes que en otros. El trabajo repetitivo produce menor activación, mayor aburrimiento y fatiga, deterioro en el rendimiento, tono depresivo y pérdida de tiempo de ocio. Siendo expuesta a trabajos repetitivos, los trabajadores tienen poco a poco más adversidades para prestar atención a la labor que tiene en mano.

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En uno de sus ensayos logró participar a 2 conjuntos de personas, a un grupo le mencionó que debía cronometrar el tiempo que tardaban en resolver un problema, al segundo grupo le ofreció incentivos, recompensas cómo “si ustedes son del 25 por ciento mucho más rápidos, conseguirán 5 dólares estadounidenses, si son de los mucho más veloces que se encuentran ahora mismo, les voy a dar 20 dólares estadounidenses”. Las aplicaciones del condicionamiento operante se aplican tanto a las formas de proceder deseables como a las formas de proceder no deseables. Aún cuando es efectivo el castigo produce una sucesión de resultados consecutivos desagradables.

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Sin embargo, algunos estudiantes a más de continuar metas fijadas, encuentran otros fundamentos para desarrollar otras a las que puedan seguir, es decir, que el resultado de lograr una meta no es una satisfacción completa para ellos. Con lo que, hallar otras mucho más, son la razón más obvia para que su motivación sea más elevada, todo esto lo puede mantener (Sanchéz, 2014, pág. 19) quien asegura que “Los alumnos no persiguen estas metas de forma única o aislada, sino cuando intentan lograr alguna de ellas también acostumbran a perseguir otras”. El presente capítulo hace una remembranza del capital humano a través de los tiempos. Como las personas dejaron de ser objetos y en este momento su relevancia va en ascenso.

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